数字化兽医学实训系统 星慧数字科技

在教育理论体系中，学习理论是处于核心地位的。虚拟现实技术在教育中的应用也是在一定的学习理论指导下进行的。虚拟现实技术本身是对客观对象的模拟，所构建的学习环境与实际生活情境相关。因此，如果把虚拟现实技术与教育**地结合，教育与社会需求之间的差距将得以缩小，这将对未来的教育产生深远影响。数字化兽医-学实训系统

兽医动物解剖虚拟平台完可以规避此问题，学生可以把不同的组织组合在一起，观察其协调性和整体性，也使学生对其功能的特异性有了更透彻、更深入的理解，能形成浓郁的学习氛围，增强学生的学习兴趣，提高学生的创造思维能力。

动物解剖实验的健康隐患，在开展实体动物解剖实验课程时，为了得到较好的组织形态识别度，实验准备工作的教师通常会提前用多聚甲醛对实验动物整体或某个进行固定，然后再让学生进行解剖和观察，以验证和巩固理论知识。而多聚甲醛会对身体多个均可以产生严重的损害，如：多聚甲醛对呼吸道有强烈的刺激性，严重者可引起鼻炎、咽喉炎、肺炎等。同样也可以对眼睛产生灼伤。此外，当皮肤与多聚甲醛接触时，可刺激皮肤产生皮肤干燥、皲裂、脱屑，甚至红肿等临床症状严重威胁教师和学生的身体健康。

虚拟教学的另一个势是可以让学生在安可控的环境中进行实验和犯错。在虚拟世界中，学生可以操纵动物的解剖结构，通过反复试验来学习，而不会有伤害活体标本的风险。

VR 虚拟技术依托虚拟现实、计算机、人机互通、网络等技术，构建出高度真实的虚拟环境和操作对象，打解器传统的课堂理论教学和实践教学模式，运用虚拟技术把动物体通过 3D 动画的形式呈现在学生面前，不但提高了学生的学习兴趣，而且通过操作软件可以对动物体反复解剖、观看对比，使难以记忆的知识变得容易。学生也可以利用 VR 虚拟技术软件进行动物“现实解剖”测试，结束后系统会对学生的操作过程进行打分，促进了学生学习的主动性，从而提高教学质量。

星慧数字以临床兽医-学、基础兽医-学、预防兽医-学、动物生物技术和生物学下属的生理学、神经生物学、发育生物学学科为支撑，以动物病理解剖学、兽医传染病学、动物性食品卫生学、动物解剖与组织胚胎学、动物生理学和兽医临床诊断学等6门精品资源共享课程为基础，针对动物医-学形态学类课程中实体条件不具备或难以完成的实验，建设开发虚拟实验项目及相关教学辅助资源，旨在提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力。

虚拟在科学教育领域越来越受欢迎。它们允许学生探索和试验复杂的系统，例如人体，而*进行物理解剖。这种方法不可以节省时间和金钱，还可以为学生提供更真实、更吸引人的学习体验。数字化兽医-学实训系统